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每一位学习者的学习起点、学习风格、学习环境都不同，因此就有不同的学习需求，需要了解个人的处境才能评估怎样的教育是适合他的。
同一个年级、同一个班级，学习需求往往有很大的差异，要求学生使用同样的学习节奏、学同样的学习内容、用同样的学习评量方法，很难避免造成低效率的课堂，甚至无效课堂。尤其是头尾问题，可能造成一部份的学生，持续处于学习怠速的情况，一部份的学生处于无效学习和习得无助的情况。
个别化教育计划(Individualized Educational Program, 简称 IEP )是针对某一学童的教育需要，由一组的专业人员和家长共同拟定的教育方针及课程内容，以书面方式提出完整的规划。
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另一个考虑因素是发声的几种原理。人声在可通过喉部的几种不同生理过程发出。这几种发声原理称作声区。在歌唱中，人声有几个确切的声区，各自的定义如何，是有争议的，但科学家只辨识出四个声区：哨声区、假声区、真声区和嘎声区。确定歌手的音域的典型方法，是以平时说话和大部分唱歌时所用的真声区的有用音高范围来决定。有例外，如在歌剧中，用假声的假声男高音、用哨声的花腔女高音，他们就用了真声以外的声区。
将歌唱声音分为声部类型（在声乐语境下或简称“声部”， 类似于中国戏曲表演的“行当”）时，音域是至关重要的，以至于二者经常混淆。声部类型，是按一定典型辨别特征进行的声音分类，而音域只是其中一个特征。其他特征还有声重、应用音域（tessitura）、音色、换声点（passaggio）、生理特征、说话声级、科学测试和声区。全部因素结合起来，可为歌手的声音划入一个具体类型。
歌唱的声音分类准则，来源于欧洲的古典音乐，一般不适用于除此之外的其他声乐种类。声部分类通常用来在歌剧中将特定的角色与特定的声音联系起来。通行的有几种分类体系，包括德国Fach体系、意大利歌剧分类传统和法国歌剧分类传统。此外还有其他分类体系，最常用的是合唱分类体系。
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陈国雄（Chan Kwok Hung，8月28日），香港前足球员，曾先后担任愉园教练、南华足球队教练及助教，于2009年7月荣休。
陈国雄年轻时外型俊朗，因而有「小生雄」外号，司职中坚，曾先后效力过东方、警察、南华、愉园等多支香港甲组足球联赛球队。
陈国雄1984年退役后，担任愉园教练，1990年转任南华教练，亦曾兼任香港足球代表队教练，在南华担任教练及助教达19年之久，在2009年7月正式宣布退休。
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